谈谈对钳工实习教学的建议

滨州市技术学院             唐   林

[摘要] 通过明确学习目的，调动学习的主动性；树立榜样，自我提高；组织技能比赛，搞优秀工件展览；鼓励先进，激励后进，好差搭配，互帮互学；丰富实习课的内容；拓展教学手段，培养学生学好钳工基本操作技能，注重综合操作训练，对学生的成绩及时做出评价，激发学习兴趣。                                                    

[关键词] 钳工技能       基本技能     主动性   学习兴趣

当代社会，随着科技的飞速发展，社会的不断进步，人才竞争愈来愈激烈，从而要求我们要培养出既懂理论又懂操作的高素质人才。人才关键的一点是创造能力和实践能力，这就要求我们不但要传授理论知识，更要培养学生的动手操作技能。但当代学生的实践能力普遍比较薄弱，严重影响了他们进入社会后的发展，实习正是全面提高学生实践能力的重要途径，其中钳工生产实习是培养学生实践能力的重要工种之一。但长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味、单调的训练，学生总处于被动的接受状态，再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以总使学生对钳工实习不感兴趣。

为了改变这种现状，我通过以前自己钳工实习的经历，现在钳工教学过程中积累的经验，谈谈个人对钳工教学的一些建议：

一、明确学习目的，调动学习的主动性

学生主动学习和被动学习的学习效果截然不同。新学生进入实习厂后，先不应急于实习，首先得把学生对钳工实习的积极主动性调动起来，这就要求我们实习教师上好第一堂思想课，让学生们充分了解钳工的专业特点，了解学习钳工的优势，使他们形成“我要学”，而不是“要我学”的优良学风，使他们养成“学一行，爱一行，专一行”的优良职业道德。

那么怎样才能把学生的积极主动性调动起来呢？这就需要我们实习教师想办法。我主要给学生讲讲学好钳工的必要性：一、钳工在过去曾有过“万能钳工”的美誉，而机械类各工种在实习时都要先实习钳工的基本操作，因为钳工基本操作是对动手能力的综合训练，有助于动手能力的提高。二、我国目前企业中紧缺大量熟练的中、高级技术工人，作为职业院校学生，练好专业技能，才能在日益严峻的就业形势下立于不败之地。三、我院实行“双证书”制度，技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件，也就是说学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书，然后才能根据在校成绩，颁发毕业证书。参加天津工程师范学院和山东省劳动技术学院对口升学的学生，也要在取得相应的技能等级证书后，才能有资格报名参加对口升学考试及升学。

二、树立榜样，自我提高

实习教师的技能水平和授课水平直接影响授课效果，如果实习教师的技能水平不高，讲课不精彩，那么学生学习劲头肯定不足，必然影响学生的学习情绪。同样的课题，同样的学生，不同水平的老师讲解，授课效果会截然不同。要使学生有“一碗水”，我们实习教师必须有“一缸水”，这就要求我们实习老师不断提高自己的技能水平和授课水平。

由于工业飞速发展，钳工生产实习书本的知识与现实已有很大的差距，不能跟上工业发展。所以，这就要求我们实习教师，在教学中，应本着“尽信书，不如无书”的观点来对待，对于书本中的常识性、基础性的问题应讲深讲透。同时，应更新观念，不断创新，将课本以外的东西融入到教学中去，与时俱进的开展教学。
       我在学生练习的同时，自己也会加工一些难度较大的工件，通过练习来提高自身的技能水平，为以后参加技能大赛做准备，同时也给学生树立榜样，使他们学习起来有目标、有动力。

三、组织技能比赛，搞优秀工件的展览

通过讲述CCTV10直播的全国超级钳工技能大赛，各企业举办的钳工技能大赛，以及我两次参加的全省钳工技能大赛的经历，来调动学生参加钳工大赛的积极性。每年组织一次全院钳工技能大赛，让实习过钳工的在校班级，每班选5名实习最好的学生进行钳工技能比赛，对获得前十名的学生进行表彰奖励，对于前2名的学生进行强化训练，推荐代表滨州市参加每年一次的全省青工技能大赛。

在钳工车间设展橱，对于历届钳工实习中的优秀工件应放入展橱展览，并在工件上标上班级姓名，这样使工件做的好的同学有成就感。这样实习的学生在做工件时会更认真，更用心，使全班同学都想把工件做好，都想把自己的工件放入展橱，从而形成“你追我赶”的良好实习风气。

四、鼓励先进，激励后进，好差搭配，互帮互学

学生在实习时，每次练习，每个工件都应该准确及时的打出成绩，及时的总结评价，找出问题和不足。这样使学生能更好的了解自己的实习情况，有利于他们更好的提高自身的技能操作水平。我将每次成绩都排出前五名，总结时点名表扬，而对于成绩排在后面的同学是多鼓励、多辅导，让他们能尽快的赶上来。

通过一段时间实习情况，将实习好的和差的搭配，进行 “一帮一”活动。如果同桌两人实习都比较差，那么差生在后面的练习中很难有所提高，如果有实习好的帮助带动，那么差生有可能赶上来，这样整体的实习水平会有提高。

五、丰富实习课的内容

       钳工实习主要是靠手工来完成，这样实习起来比较累，也比较枯燥。在进行正常钳工操作训练的同时，阶段性的加一些工艺品的小练习，充分发挥学生的创造能力和制作能力，譬如制作一颗“铁心”或小动物等工业品，这样调节一下单调的实习气氛。等学生加工完后，将工艺品收起来进行比较，对有创意且加工好的同学要表扬。

六、拓展教学手段

教学的改革对教学方法和手段提出了更高的要求，传统的照本宣科、单一讲授已不能适应教学改革的要求，必须拓展教学方法和手段，在教学中要配合教学内容利用电教片、幻灯片以及多媒体课件等手段，为教学提供方便和捷径。另外，讨论交流的教学方法也有比较良好的教学效果，而且基本上不受限于教学的硬件设施。我们在钳工教学中根据钳工训练的特点适时安排适量的讨论。因为钳工实习体能消耗较大，在适当情况下安排学生讨论，这样既能让学生休息，以便更好的训练，达到“磨刀不误砍柴功”的效果；还能充分利用这点时间在学生放松体力的情况下进入讨论交流的学习环节。通过对有选择的、重要的、关键性的内容的讨论，不仅可以使学生加深理解，强化实习的重点内容，而且给学生提供了积极参加、自由发表见解的机会，可以有效地调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，也可以解决难点问题，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

通过，形式多样的教学探讨，我们不难发现，其实，教学过程和方法，没有定论，也没有固定的公式可照搬照套，只有我们在教学的过程中，不断的发现问题，总结经验，采取行之有效的教学手段，才会取得满意的教学效果。

[参考文献]
　　[1] 劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴定中心 ，            

国家职业技能鉴定教程 ，北京广播学院出版社，2003。
　　[2]张道行，职业技能鉴定教材，中国劳动出版社，1997。
　　[3] 冯保华，职业技能鉴定教材，中国劳动出版社，1997。

[4]刘汉蓉，钳工生产实习，中国劳动出版社，1997。

[5]门佃明，钳工操作技术，化学工业出版社，2005。